Kommunernes Skolebiblioteksforening

Ord til billede

Kommunernes Skolebiblioteksforening bringer her beskrivelsen af et spændende projekt i Svendborg Kommune:

Udviklingsprojekt ”Ord til billede” – om elevernes faglige læsning ved hjælp af visuelle digitale værktøjer”.

Svendborg Kommune, marts 2012

I 2011 bevilligede ”Styrelsen for Bibliotek og Medier” 931.000 kr. til det to-årige udviklingsprojekt ”Fra ord til billede til ord – transformation af faglig viden ved hjælp af visuelle arbejdsmetoder.” Styrelsen har nu i januar 2012 bevilliget yderligere 32.400 kr. så ekstern konsulent Ole Christensen, UCC tilknyttes projektet indtil afslutningen i juni 2013.
Svendborg Kommune er medfinansierende med omkring 40%.

BESKRIVELSE AF UDVIKLINGSPROJEKTET.
Udviklingsprojektet hedder i daglig tale ”Ord til billede” og tager afsæt i tanken om at koble faglig læsning, projektarbejdsformen og digitale visuelle værktøjer sammen. Udfordringerne i projektarbejdsformen er ofte, at elever har svært ved at få styr på den viden, de erhverver og siden vil formidle og kommunikere i forbindelse med fremlæggelser. Meget viden er, ifølge professor Ross Todd, blot transporteret og ikke bearbejdet.

Projektet eksperimenterer med, hvordan brugen af visuelle digitale arbejdsmetoder fremmer elevernes forståelse og udbytte af læringssituationer.

Vi udforsker og anvender nogle analyse – og informationsøgningsværktøjer samt programmer som YouTube, Bambuser og Blogger, der bringer nye formidlingsmåder i spil.  Vi er optaget af den øgede visualisering, den visuelle kommunikations sociale og kulturelle forankring og hvilke værktøjer og nye læsemetoder, der fremmer elevernes kompetencer.

Fokus på den visuelle tilgang skyldes blandt andet, at mange elever orienterer sig ved hjælp af fotos, film, illustrationer og lignende. Derved tages højde for elevers mediekultur samt læringsrelateret måder at bearbejde  viden på.

DOGMEREGLER:
Vi har valgt at kalde de mediepædagogiske og didaktiske overvejelser i forbindelse med valg af digitale værktøjer for Dogmeregler. Der gælder følgende:

• frit tilgængelige i cloud
• hovedvægt på det visuelle
• kan embedde og arbejde sammen

• imødekommer elevernes mediekultur
• medvirker til at elever kan transformere faglig viden til egen viden
• fremmer projektarbejde og tværfaglighed
• udfordrer den måde elever lærer på
• fremmer implementering af de fire søjler i Faghæfte 48

I projektet tager vi udfordringen op og eksperimenterer med forskellige måder at arbejde med digitale medier på, der kan understøtte generationsmødet i skolen og udfordre den pædagogiske praksis. Vi har desuden fokus på, at eleverne opnår indsigt i og brug af regler for ophavsret gennem dialog.

MEDIALISERING ER ET CENTRALT BEGREB:

Digitalisering vedrører teknologi og tekniske løsninger. Medialisering drejer sig om kultur, medier og læring.  Medialisering kan defineres således: ”Ved medialisering af samfundet vil jeg overordnet forstå den proces, hvor samfundet i stigende grad underlægges eller bliver afhængigt af medierne og deres logik. Denne proces er kendetegnet ved en dobbelthed af, at medierne integreres i andre samfundsinstitutioners virke, samtidig med at medierne selvstændiggør sig som en institution i samfundet”. (Stig Hjarvard, 2009, s. 28)

Medialiseringen bryder grundlæggende med en traditionel dannelsesforestilling, der har været herskende i skolen i mange år.  Medialiseringen udfordrer grundlæggende forholdet mellem elev og lærer i undervisningen. I kraft af elevernes digitale mediebrug og kommunikation bringer de nemlig uformelle læringskompetencer ind i skolen som aldrig før – og det didaktiske projekt bliver et andet.

Medialiseringen udfordrer således skolens lærings- og læremiddelkultur ved at bryde med tanken om læring som lineære processer, tilrettelagt som progressive forløb, og hvor alle benytter – de samme – stærkt didaktiserede læremidler.

Arbejdet med de visuelle værktøjer lægger samtidig op til nye differentierede læringsrum og –former som fremmer brugergeneret indhold og kommunikationsformer.

STATUS MARTS 2012
Mange skoler indsendte inden vinterferien videodokumenter fra arbejdet. Ole Christensen fra UCC og tovholder Merete Skjødt Jørgensen har gennemset og vejledt grupperne. Det er en meget spændende måde at få indsigt i, hvad lærere og elever har lavet i den første del af projektet. Tendensen er, at der er meget fokus på, hvordan de  digitale værktøjer virker rent teknisk. Det er samtidig bemærkelsesværdigt, at flere elever giver udtryk for, at de digitale værktøjer er nemme at lære at kende og enkle at arbejde med. Det gælder både elever på 3. – og 9. klassetrin.

Flere lærere giver udtryk for, at nogle af de digitale værktøjer øger muligheden for at strukturere undervisningen på andre måder. Det er interessant at få kendskab til lærernes erfaringer om, hvad der virker i praksis i hverdagen. Eleverne er f.eks. begyndt at bruge et program, som hedder MindMeister. Så kan eleverne brainstorme, organisere den indhentede viden og danne overblik over det faglige stof. Resultatet ses som et elektronisk Mind Map, nogle steder hedder det tankekort. Mange elever har også kastet sig over Prezi, som er en slags digital planche. Her kan flere elever samle fotos, tekst, YouTubeklip og andet, som til sidst kan præsenteres for klassen eller forældre. Værktøjerne er valgt, så eleverne både kan arbejde på skolen og hjemme, alene eller flere i samme opgave, hvilket giver nye muligheder for sparring.

Det har foreløbig vist sig, at det sværeste område for vores eleverne, er informationssøgning. Adgangen til informationer og dermed viden er kolossal.
Vi vil i projektet arbejde på at dygtiggøre vores elever i at sortere og kvalificere deres valg og brugen af de oplysninger de finder – og vi bruger en kombination af visuelle digitale værktøjer, hvor ét af disse er wordle.net

FRA MEDIEHANDLEPLAN TIL MEDIEGUIDE – ELLER MEDIEKATALOG:

Da udviklingsprojektet blev skudt i gang i efteråret 2011, var det tanken om

proces-tænkning, der blev lagt ned over ”Ord til billede”. Det er et udtryk for, at det ikke er et kursus, hverken for lærere eller eleverne, men en ændring af skolernes mediekultur, der er på spil. Vi skal ikke ende med at have en fælles mediehandleplan, – tværtimod vil vi satse på medieguider eller mediekataloger, der er mere fleksible og tidssvarende i forhold til den teknologiske udvikling.

Vi er optaget af, hvad vi som undervisere bruger teknologi og programmer til, og dermed hvordan vores elever udvikler deres faglige viden og forståelse gennem arbejdet med de udvalgte arbejdsmetoder. Det handler om læring og mediekultur og ikke om teknologi.

Selvfølgelig har det haft stor betydning, at Svendborg Kommune har brugt ca. 8 mio. på at indkøbe computere og forbedre adgangen til internettet som forudsætning for digitalisering og arbejde med medier.

SKOLEÅRET 2012/2013
Projektet er 2-årigt og midtvejsevalueres i maj 2012, – hvorefter der arbejdes med

• styrket sparring og samarbejde mellem skolerne samt internt i ressourceteamet og ledelse
• udvikling af læringsmidler og læringsformer – og ledelsesansvaret
• implementering af teorier i praksis med inddragelse af elevers værktøjer og kompetencer
• multimodal læsning

Yderligere informationer kan fås på http://www.ordtilbillede.blogspot.com og ved henvendelse til udviklingsprojektets tovholder
Merete Skjødt Jørgensen
skolebibliotekskoordinator,  Svendborg Kommune

ksbmsj@svendborg.dk

Børn og unge: 62234634